ATIVIDADE EF2
I ETAPA
Objetivo:
O objetivo desta atividade é que os alunos se percebam no espaço físico e como deslocar-se nele e também que existem objetos e prédios à sua volta e que é possível representá-los usando figuras geométricas.
Preparação:
Dei um giz para cada aluno. Pedi que escolhessem um lugar no pátio da escola e ali sentassem.Ao seu redor que fizessem o contorno com giz (círculo).Em pé,que circulassem os dois pés dentro do círculo que estavam sentados.Cada um assim terá um ponto de partida.
A turma foi dividida em grupos de cinco alunos e para cada grupo dei um destino, solicitando que fossem até lá, observassem o percurso e voltassem (refeitório, biblioteca, sala de aula).
Desenvolvimento:
Após retornarem pelo trajeto escolhido, pedi que desenhassem o caminho percorrido como se quisessem que outra pessoa chegasse lá, num papel. Trocamos os “mapas”.Os grupos deveriam então tentar encontrar os pontos de chegada com os mapas que receberam dos colegas.
Alguns contaram quantos passos para a direita e anotaram, ou para frente, para trás, dobra na árvore, etc.
Conclusões:
Tiveram dificuldade em desenhar os corredores, porque era “caminho” com paredes dos lados, então como desenhar as paredes, representando no papel?
Representar as diferentes direções também causou polêmica. Enquanto alguns fizeram flechas indicando para onde seguir,outros não.
Senti a falta do conhecimento das figuras sólidas e o vasto campo que elas podem ser utilizadas para representar.
II ETAPA:
O percurso é aumentado, desenhamos o trajeto da esquina da escola até a sala de aula, que eles fazem diariamente. porém,partindo somente do que se lembram,usando as imagens que têm na memória.
Fizemos isso individual e depois no quadro verde, em conjunto.
Nessa construção surgiram várias formas de indicação:
* Ande um monte pra frente, sobe a lomba, entra no portão, sobe as escadas.
- Vai reta, dobra a direita, passa pelo portão, dobra a esquerda e direita, encontrará escada, sobe.
- Ficaram na dúvida como desenhar a lomba, o portão e a escada. Então foi sugerido criar símbolos, como já conheciam nos trabalhos feitos em Estudos Sociais (legendas). Após várias sugestões concordaram com um livro para representar a entrada da escola.
ATIVIDADE EF3
I)Distribuir aos alunos formas geométricas confeccionadas em papel duro, triângulos, quadrados, círculos, etc, aleatoriamente, uma figura para cada aluno.As figuras se repetirão.Distribuir um cartão em branco para cada aluno.
II) Solicitar que os alunos criem um desenho (objeto, figura, móvel) a partir daquela figura, no cartão em branco.
III) recolher as figuras geométricas.Colocar num mural separado em colunas para cada figura.Pedir que os alunos, um a um, colocassem seus cartões com desenhos no mural na coluna em que estiver a figura que utilizaram como base.Repetir essa atividade três vezes.
IV) Quando tiver feito as três vezes, embaralhar todos os cartões com os desenhos e distribuir em grupos de quatro alunos, cuidando para não entregar um desenho que tenha sido feito por algum dos alunos do grupo.Solicitar que façam pilhas com os desenhos que acham que foram feitos a partir da mesma figura.
V) Comparar as classificações feitas pelos grupos mostrando a turma, verificar o que acham, se concordam.No final conferir com o aluno que fez os desenho, verificando se a figura que usou de base foi acertada pela turma.
ATIVIDADE EF1
Como seus alunos vêem o mundo? E como eles o representam?
Trabalho com uma turma de 4ª série com idades variando entre 9 e 16 anos.
As crianças vêm os mundos através de suas sensações, não tem a compreensão das dimensões reais, distâncias e formas que as cercam. Percebem o longe, por exemplo, quando demoram pra chegar ou quando se cansam de percorrer um trajeto.
Espaços amplos são observados quando contém poucos objetos e móveis. Uma sala grande cheia de móveis pode ser considerada pequena, apertada, por exemplo.Têm bastante dificuldade em representar prédios e objetos e não se dão conta que podem utilizar figuras geométricas para fazê-lo, até porque a maioria as desconhece.
Comments (3)
Anonymous said
at 11:14 pm on Jun 16, 2008
Comentários:
EF1. Apesar de bastante breve, seu texto está claro e aborda os dois aspectos solicitados na atividade. Gostaria de deixar algumas questões para que você continue refletindo sobre a atividade (você não precisa respondê-las). Que atividades podem ser realizadas para auxiliar os alunos a perceberem o mundo de uma maneira mais otimista e que o representem de maneira mais fiel? Será que mesmo os alunos de 16 anos desconhecem as formas geométricas? Que tal solicitar que elesobservem o prédio da escola de frente, depois de lado e pedir que imaginem como seria olhar a escola de cima?Que tal olhar o colega e de frente e depois subir em uma mesa ou cadeira para olhá-lo de cima e perceber a diferença? Observar diferentes objetos de diferentes ângulos e observar o que aparece e o que some em cada maneira de olhar também pode ajudar a perceber a mesma coisa (lugar, espaço, objeto) de maneiras distintas. Ficam as sugestões. Beijocas.
tutora Elisa
Anonymous said
at 11:14 pm on Jun 16, 2008
EF2. A proposta da atividade está muito interessante e de acordo com o que foi solicitado. Parabéns! As maneiras das crianças descreverem o caminho enriquece a postagem e permite imaginar como elas pensam. Muito legal eles lembrarem de Estudo Sociais para criar as legendas! Como eles desenharam o portão visto de cima? E a lomba? Fiquei bastante curiosa... Fique a vontade para colocar uma imagem feita por eles... Tenho ainda outras perguntas... Depois de desenhar um mesmo trajeto, que tal cada um fazer o trajeto da sua casa até a escola? Teria diferença em fazer um mapinha para alguém que more no mesmo bairro ou para alguém de outra cidade, que nunca passou por ali? Quais seriam as diferenças? Em um mapa onde todas as informções estão num mesmo bairro podemos colocar as ruas, os pontos comerciais e etc no mapa... E se eu quisesse traçar o camino de uma praia até a mimnha casa... Que pontos eu escolheria? Que informações eu colocaria? Você não precisa responder essas questões, apenas pensar sobre elas... (Mas fique a vontade se estiver com vontade de continuar essa atividade)
Anonymous said
at 11:14 pm on Jun 16, 2008
EF3. Oi, Simone! Adorei esta atividade! É criativa, simples e aborda os aspectos solicitados. Também é interessante pensar que um mesmo desenho pode ser interpretado de diferentes maneiras e, portanto, a classificação não será única... Além de reconhecer as semelhanças e diferenças, precisarão de um pouco de sorte! Muito legal! Quando você aplicar com seus alunos... Coloque algumas dúvidas e/ou discussões que surgiram! Beijinhos...
tutora Elisa
You don't have permission to comment on this page.